當代大學生身處高速發展的物質時代,親身體會到經濟繁榮的實惠,極大地享受了高科技帶來的便利。與此同時,不可忽視的是中國優秀的核心傳統道德——榮辱觀,在一些學生中漸漸淡忘且悄然缺失,並產生一系列負面現象。
  榮辱觀缺失現象
  如今,少數大學生,為獲取一己私利,不惜傷害他人利益的現象時有發生。他們認為通過金錢等功利性的手段就可以解決自己的某些劣跡行為。有的學生在入黨、評優等方面的“積極努力”,不過是為了擴大自己的影響力,為自己爭取更多的“機會”。更有甚者通過走後門、送禮物等違反道德和違法違紀的方式尋求老師能夠在日常學習生活中予以幫助。筆者認為,這種投機取巧的行為恰恰體現了少數大學生榮辱觀念不強,自尊心、羞恥心和上進心的缺失。
  處在我國社會轉軌的大變動時期,隨著貧富差距的加大,就業壓力的增大以及一些社會不公現象的出現,有些大學生開始不相信通過自己的努力能夠實現自己的人生理想。當社會上對一些家長權錢交易不良行為的縱容導致的問題開始顯現的同時,大學生中“拼後臺”、“拼父母”、“拼金錢”、“拼背景”的潛流在漸成風氣。
  筆者認為,這些問題的產生對於大學生的成長成才尤為不利,幫助大學生樹立正確的理想信念、解決榮辱觀的問題刻不容緩。
  榮辱觀缺失原因
  近代以來,文化發展與變革對傳統思想進行了洗禮。毋庸諱言,在這一進程中,對傳統倫理道德的衝擊也是巨大的。歷史上,我國也曾有過對傳統文化進行激烈討論和否定批判。新中國成立後,特別是“文革”時期對中國傳統文化進行了徹底的“大批判”,使植根於華夏這片歷史悠久土地上的傳統思想失去了原有的信仰者,某種程度上也破壞了傳統社會合理的基本倫理,使得人們的道德認同和思想重心發生了混亂和偏移,包括榮辱觀在內的我國優秀的傳統道德思想在傳承中出現了斷層。
  隨著文化全球化趨勢的發展,隨著中國社會快速發展,西方個人主義、利己主義思潮乘虛而入,大學生的榮辱觀念因此受到衝擊。
  同時,由於大學生接受到的榮辱觀教育實效性不強,政治性意識形態教育往往掩蓋了人倫道德、公民基本精神和道德操守的教育。大學生在接受教育過程中往往發現,所學習的理論上的道德規範,在現實生活中往往得不到實際的應用,甚至與某些不道德的行為相悖,這就造成大學生應有的道德認知與社會上的不道德行為表現發生分離,從而原本的道德評價標準有所滑落。
  筆者認為,基於以上多種原因,幫助大學生樹立正確的榮辱觀念勢在必行。
  如何確立當代榮辱觀
  社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要內容,是對中國傳統榮辱觀的繼承。社會主義榮辱觀涵蓋了愛國主義、集體主義、社會主義思想,體現了中華民族優秀傳統道德和時代要求,明確了當代中國最基本的價值取向和行為準則,是馬克思主義道德觀的精辟概括,是新時期社會主義道德的系統總結,是新形勢下社會主義思想道德建設的重要指導方針,具有很強的思想性、指導性和現實針對性。樹立當代榮辱觀,是當代大學生最基本、最重要的思想道德建設課題。
  筆者認為,在大學生中牢固樹立當代榮辱觀,需要做到以下幾點——
  一是教育學生學會做人,並將其放在學習的首位。道德是做人的核心,學知識是基礎,學做人是核心。大學生接受新事物能力極強,容易掌握很多新的知識和理念,是社會當中最活躍、最有希望的群體,應該在掌握知識的同時培養起高尚的道德情操,為今後的成長奠定堅實的道德基礎。
  二是把社會主義榮辱觀教育納入大學生考核、評價體系中。當代社會主義榮辱觀,為考核評價大學生思想道德提供了更加明確細緻的標準。把樹立和實踐社會主義榮辱觀落到實處,必須進一步改進大學生考核工作,完善大學生評價體系。把樹立和實踐社會主義榮辱觀的情況作為考核評價大學生的重要內容,引導大學生做到知行統一,促進良好的校風、學風和班風的形成。
  三是教育學生要從實際做起、從眼前做起,著眼長遠。社會主義榮辱觀教育不是空洞說教,要真正入心、入腦,必須加強其與社會實踐的結合。只有在社會實踐中大學生才能真正瞭解和認識到自己在榮辱判斷上的偏差,進而樹立社會主義榮辱觀。只有通過各種形式的社會實踐活動,才能使大學生更好地深入瞭解社會,服務社會。要教育學生在放眼長遠的同時,一定要從現在做起,從點點滴滴的小事做起,只有踏踏實實地走好每一步,才能實現美好的人生,才能實現人生的價值。  (原標題:大學生榮辱觀缺失現象分析)
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